Las técnicas teatrales están asociadas, de forma fundamental, al paradigma de la acción en el aula y suponen una herramienta de gran ayuda para el profesorado de L2 y de ELE. Con estas técnicas y otras vinculadas a la expresión dramática (como son la dramatización, la representación teatral como técnica didáctica, los juegos lingüísticos y de lectura, la mímica, el karaoke, el taller de doblaje, etc.) se consigue el refuerzo de varias de las subcompetencias definidas por el Marco Común Europeo de las Lenguas y el Plan Curricular del Instituto Cervantes: la expresión y comprensión oral, la competencia gramatical, la competencia sociolingüística, la competencia discursiva, las competencias fonética y fonológica, etc. Este libro contiene el aparato teórico de varias de estas técnicas y ejemplos prácticos tanto para el profesor que desee llevar ejercicios de este tipo al aula de ELE o L2; como para el investigador que procure profundizar en este amplio campo de la Didáctica de lenguas extranjeras.

Introducción

1. Las técnicas teatrales en l2: marco teórico y base epistemológica
1.1. Notas introductorias
1.2. Definición de técnica didáctica (TD): las técnicas teatrales como TD
1.2.1. Principios de intervención de las técnicas teatrales como TD
1.2.2. Actividades de las TD en relación a las técnicas teatrales
1.3. La dimensión teatral, lingüística y no verbal del texto teatral
1.3.1. La memoria enfocada a la representación teatral
1.3.1.1. Funciones de la memoria en relación con las técnicas teatrales
1.3.1.2. MLP y su importancia para las técnicas teatrales
1.3.1.3. La memoria afectiva asociada a las técnicas teatrales
1.3.2. El diálogo en el texto teatral
1.3.2.1. Ventajas de trabajar la gramática con las técnicas teatrales
1.3.2.2. Otras competencias para ser trabajadas desde las técnicas teatrales
1.3.2.3. Subcompetencias en MCER y PCIC
1.3.3. Conflicto, objetivo, entorno y acciones físicas en las técnicas teatrales
1.3.3.1. Conflicto
1.3.3.2. Objetivo
1.3.3.3. Entorno
1.3.3.4. Acciones físicas
1.4. La personalidad lingüística
1.4.1. Las neuronas espejo y su relación con la personalidad lingüística
1.4.2. La personalidad lingüística para los profesionales de las artes escénicas

2. La dramatización y técnicas afines
2.1. ¿Qué es la dramatización?
2.1.1. Definición de la dramatización
2.2. Técnicas teatrales asociadas a la dramatización
2.2.1. Role play o juego de rol
2.2.1.1. Estructuras posibles para el Role play
2.2.1.2. Interacción estratégica y escenarios: teoría de Di Pietro
2.2.1.2.1. Ejemplo de role play según Di Pietro
2.2.2. Simulación: diferencias con el role play
2.2.2.1. Etapas de la simulación
2.2.3. Improvisación
2.2.3.1. Otras técnicas de improvisación
2.2.3.1.1. Teatro playback
2.2.3.1.1.1. Estructura
2.2.3.1.2. Teatro del Oprimido
2.2.4. Mimo
2.2.4.1. Ejercicios de mimo para L2
2.3. Ventajas de las técnicas de dramatización

3. El taller de teatro y la representación teatral
3.1. Definición de términos
3.2. Estructuras
3.2.1. Desde la creación autónoma del alumno
3.2.1.1. Desde una metodología inductivo- deductiva
3.2.1.2. Desde el MCER y PCIC
3.2.1.2.1. Ejemplo de estructura desde el PCIC
3.2.1.3. Desde el contraste cultural y sus diferencias
3.2.1.4. Desde la literatura teatral en español
3.2.1.4.1. Ejemplo de estructura desde la literatura teatral en español
3.2.2. Desde la literatura teatral ?sacra? en español
3.3. Usos de la técnica de representación teatral

4. Otras técnicas teatrales y textos teatrales para ele
4.1. Karaoke
4.1.1. Actividades para trabajar con el Karaoke en L2
4.2. Taller de doblaje
4.2.1. Actividades para el taller de doblaje
4.3. Técnicas teatrales, escritura y literatura
4.3.1. Actividad para dramatizar textos
4.4. Textos teatrales para ELE
4.4.1. Antologías de textos teatrales en ELE
4.5. AICLE y representación teatral

5. A modo de conclusión

Ejercicios para la reflexión

Soluciones

Bibliografía