La importancia del lenguaje como herramienta de comunicación y de representación que acompaña a todas las actividades humanas es sobradamente conocida en todas los momentos de la vida y, en especial, en la etapa escolar, de manera que la presencia de dificultades en estas aéreas pueden suponer obstáculos importantes para el desarrollo social, cognitivo y académico de los niños y niñas. 

Es un hecho cierto, además, que en los ambientes educativos los profesores suelen dirigirse, con frecuencia, a los profesionales del lenguaje para solicitar la evaluación de los alumnos en los que existe sospecha de posibles dificultades en el aprendizaje 0 uso del lenguaje para comunicarse, ofreciendo estas orígenes o procedencia diversa: los trastornos lingüísticos y las variables del ambiente relacionadas con la desventaja 0 privación. 

Ambos casos son difíciles de delimitar, aunque muestran como elementos compartidos las dificultades de expresión verbal, junto con interferencias considerables para los aprendizajes escolares. 

Ante esta situación, ¿qué especialista del lenguaje no ha advertido la preocupación de los educadores cuando un niño o niña no cumplen las demandas curriculares, min a pesar de haber adquirido la lectura mecanizada, por no contar con unos niveles básicos de destrezas y habilidades psicolingüísticas para su resolución? . 

Sin embargo, el modelo tradicional asume que el maestro ensaña y los alumnos escuchan, aceptando que se transmiten unos conocimientos, cuando hay casos en los que puede fallar la principal herramienta que se utiliza para que estés sean posibles, situación que lejos de ayudar en los aprendizajes académicos, empeora las diferencias individuales y sociales. 

Por otra parte, nos encontramos con el agravante de que las fronteras entre las alteraciones comunicativas y las dificultades de aprendizaje se suelen superponer a menudo, haciendo difícil determinarlos efectos individuales de cada desorden, frente al impacto combinado de ambos.

Contenido
1) El lenguaje y su avance hacia el desarrollo tardío. 
2) Desigualdad en los aprendizajes lingüísticos de los niños debidas a variables del entorno ambiental. Implicaciones escolares 
3) Diferencias debidas a los trastornos del lenguaje. Implicaciones escolares. 
4) Dificultades lingüísticas y comprensión lectora. Resultados de estudio. 
5) Estudio de casos