La cambiante normativa y el exceso de carga burocrática deja al profesorado de Lengua y Literatura españolas muy poco tiempo para innovar en su práctica docente. Por este motivo, la presente obra colectiva ofrece a los docentes de ESO y Bachillerato una serie de propuestas didácticas para trabajar diferentes autores y géneros.

De este modo, autores y obras que forman parte del canon literario escolar de nuestros días y otras que, por diferentes motivos, no aparecen en el mismo tendrán su espacio en nuestras aulas, acompañadas de una propuesta innovadora y atractiva para despertar en el alumnado el interés por la lectura, que tanto se echa en falta actualmente.

Para la consecución de este fin tan importante, se ha puesto especial interés en no descuidar ninguno de los géneros que tienen menos presencia en el currículo de ESO o Bachillerato, en los que los textos narrativos siempre predominan sobre los líricos o dramáticos. Así, los profesores interesados en abrir ese abanico pueden hacerlo con diferentes propuestas.

Introducción

Capítulo 1. Poesía en tres actos y un cuadro: un proyecto de escritura dramática a partir de Miedo a los perros que me han dicho que no muerden, de JGR© (Gema Cienfuegos Antelo)

Capítulo 2. El poder de la escritura en la sociedad transmedia (Águeda Delgado Ponce)

Capítulo 3. Mail art y educación artístico-literaria: polifonía y resistencia. Propuesta didáctica vinculada con el Fondo Uberto Stabile de la UHU (Margarita García Candeira)

Capítulo 4 Construcción de narrativas a partir de la sinestesia (Juan García Única)

Capítulo 5. Los premios de poesía joven como itinerario para la lectura de poesía en Secundaria (Manuel González-Mairena)

Capítulo 6. «Dorian, ¿tienes Instagram?». Reflexionamos sobre narcisismo y redes sociales leyendo El cuadro de Dorian Gray (Miguel López-Verdejo)

Capítulo 7. La casa de Bernarda Alba. Leer más allá de la cuarta pared (Xaquín Núñez Sabarís)

Capítulo 8. Poesía infantil y desarrollo de la competencia literaria. Reflexiones en torno a la formación del lector literario durante la infancia y la juventud (Alberto Manuel Ruiz Campos)

Capítulo 9. Educación literaria e igualdad de género: otra manera de llevar al aula la literatura del Siglo de Oro (Zaida Vila Carneiro)

Miguel López Verdejo. Estudió Magisterio y Humanidades, realizó el Máster de Literatura Occidental y Enseñanza de Lenguas y se doctoró en Filología, todo ello en la Universidad de Huelva. Desde hace casi veinte años enseña Lengua y Literatura españolas en el Colegio Virgen del Rocío de Huelva, labor que compagina con la de profesor asociado en el Departamento de Filología de la Universidad de Huelva. Forma parte del Grupo Ágora (HUM-648), desde el que desarrolla su investigación, centrada en la literatura infantil y juvenil, las relaciones entre literatura y música y la presencia de los clásicos en las aulas.