Cómo llevar a la práctica la programación por competencias: técnicas de especial significado, tareas para materializarlas; aspectos que debemos tener en cuenta para su diseño. Libro que pretende demostrar que el enfoque competencial no es un viento molesto que nos obliga a «remover papeles» y a redefinir documentos de centro, y que aporta elementos de gran interés para el profesorado en ejercicio y para quienes se encuentren en período de formación inicial.

La programación de aula: sentido, características, funciones y principios  El contexto de la programación y su relación con el desarrollo de competencias básicas  Elementos específicos de la programación de aula (I): contenidos, objetivos y actividades  Elementos específicos en la programación de aula (II): los recursos didácticos  Elementos específicos en la programación de aula (III): la evaluación en la programación de aula y en sus unidades  Referencias bibliográficas  Glosario  Anexo: Propuesta de tarea A: Susana Martínez Fernández. Propuesta de tarea B: M.a José González Rodríguez y María Pacheco Ruiz. Propuesta de tarea C: M.a José Muñoz Gutiérrez. Propuesta de tarea D: Lourdes García Rodríguez. Propuesta de tarea D: Lourdes García Rodríguez. Propuesta de tarea E: Jesús Parra Montero. Propuesta de tarea F: Olga Martín Carrasquillo.