Desde  ngulos muy distintos se insiste en la necesidad de promover elcambio educativo, en general, y los procesos de ense¤anza en el aula,en particular. Muchos son los argumentos que se expresan y lasnecesidades a las que se desean dar respuesta: actualizaci¢n delconocimiento, incorporaci¢n de las TIC, nuevas metodolog¡as deense¤anza, cambios en la evaluaci¢n, rol docente, etc.

Deforma reiterativa se alude al protagonismo del profesorado y laautonom¡a pedag¢gica necesaria para adecuar ese marco general a loscontextos espec¡ficos y singulares. Con ese prop¢sito resultaconveniente acceder a distintos escenarios en los que los docentesdesarrollan sus planteamientos y alternativas para mejorar su proyecto educativo.

De acuerdo con este principio, ponemos derelieve la cantidad de experiencias e iniciativas que muchos centrosabordan en su aspiraci¢n por enriquecer sus propuestas educativas. Noobstante, tambi?n es verdad que en demasiadas ocasiones esos proyectos pasan desapercibidos por lo que se pierde un abundante caudalpedag¢gico innovador a la vez que se incurre en un injusto olvido.

El objetivo de esta obra responde a la necesidad de recoger yreflexionar sobre un amplio cat logo de experiencias innovadorasvividas desde la pr ctica cotidiana y as¡, ofrecer herramientas yorientaciones para promocionar la transformaci¢n educativa desde unpunto de vista realista y fundamentado.

Los contenidos deeste volumen versan sobre las aportaciones obtenidas de diferentesinvestigaciones desarrolladas por el equipo que firma la presentepropuesta (http://uhu.es/anatomiace/). Se exponen, en definitiva,experiencias, datos e ideas para que todos los lectores adquieranindicaciones ilustrativas e inspiradoras para avanzar en elestimulante reto de la mejora de la ense¤anza.