Estamos ante una obra colectiva que invita a replantear preguntas y a generar nuevas respuestas sobre procesos de inclusión en espacios educativos. ¿Por qué es necesario hablar de inclusión desde la universidad? ¿Qué se necesita para lograr accesibilidad para estudiantes con ceguera, debilidad visual o sordera? ¿Qué tipo de acciones son viables para instrumentar la perspectiva de género? ¿Cómo se puede garantizar la inclusión de las personas trans? ¿Cómo se aseguran espacios libres de violencia? ¿Es posible proveer las condiciones de atención al estudiantado con vulnerabilidad mental, emocional, económica o cultural? Estas y otras preguntas son respondidas en un libro que da cuerpo, figura y nombre a todas aquellas vivencias, experiencias universitarias y actividades que acompañan la trayectoria escolar de las y los estudiantes durante su formación profesional. Estos cuestionamientos visibilizan una realidad y un discurso que requieren ser integrados de manera urgente en la discusión académica, desde donde es y debe ser posible la acción pedagógica que incluya a todas y todos.

Prólogo: la inclusión, un imperativo moral (Stanley L. Swartz)

Introducción: el porqué de este libro

PARTE I: DISCAPACIDAD

1. Educación superior e inclusión de estudiantes con discapacidad: retos y recomendaciones (Lilia Guadalupe López Arriaga)

2. Análisis sobre las acciones de inclusión de las personas con discapacidad en una institución de educación pública mexicana (Maricela López Ornelas; Nathaly Chinchilla Reyes; Katiuska Fernández Morales)

3. Accesibilidad universal en entornos digitales de aprendizaje (Yessica Espinosa Díaz; Karla Lariza Parra Encinas; Jesús Alberto Gómez Hernández)

4. Inclusión en la Educación Superior: «Programa «Compañero-Guía», estrategia de acompañamiento para estudiantes ciegos y débiles visuales (Yessica Martínez-Soto; César Enrique Jiménez-Yáñez; Edgar Iván Lechuga-Moreno)

5. La inclusión educativa en la universidad, desde la perspectiva del estudiante con discapacidad visual (Erika Paola Reyes Piñuelas)

6. Formación profesional e identidad disciplinar en psicología entre jóvenes cimarrones con discapacidad visual (Pedro Antonio Be Ramírez)

7. Actitudes de instructores de un programa de formación integral mediante actividad física en universitarios con discapacidad auditiva (Paulina Yesica Ochoa-Martínez; Javier Arturo Hall-López; Marco Aurelio Martínez Granados)

8. Testimonio: dificultades y facilitadores de estudiantes universitarios con discapacidad auditiva (Walter Iván Reyes Lomelí; Armandina Serna Rodríguez; Yaralín Aceves Villanueva)

9. La Unidad de Atención Psicológica para Necesidades Educativas Especiales en la Facultad de Ciencias Administrativas, campus Mexicali (Airam Esther Ríos Leal)

PARTE II: GÉNERO

10. De las narrativas de la exigencia, a la respuesta institucional: un relato sobre la conformación de los instrumentos de atención y seguimiento de la violencia de género en la UABC (Raúl Balbuena Bello; Susana Gutiérrez-Portillo)

11. La UABC como espacio de reflexión e inclusión de las personas trans (Carlos David Solorio Pérez)

12. Diseño de un taller para la incorporación de la perspectiva de género en el currículum y en la actividad docente: el caso de la UABC (Ilse Sthephanie de los Santos Urías; Brenda Imelda Boroel Cervantes)

13. Construyendo espacios universitarios libres de violencia de género: experiencia en la Facultad de Medicina y Psicología (Deysy Margarita Tovar-Hernández; Julieta Yadira Islas-Limón; Carlos José Martín Vera Hernández)

PARTE III: ESTUDIANTES

14. Alternativas institucionales para prevenir el rezago por reprobación en estudiantes universitarios (Olga Lidia Murillo García; Edna Luna Serrano)

15. Desarrollo de una aplicación móvil para mejorar el aprovechamiento académico en estudiantes con dificultad matemática en la UABC (Diego Oswaldo Camacho Vega)

16. Factores psicológicos asociados a la desventaja académica, una línea de investigación apoyada por la UABC (María Luisa García Gomar; Agustín Jaime Negrete Cortés; Diana Alejandra González García)

17. Atención de la salud mental: oportunidades para el desarrollo de la conciencia social (Julieta Yadira Islas Limón; Ana Laura Ascencio Páez; María Edhy Echevarría Félix)

18. El reconocimiento a los derechos lingüísticos en la UABC como estrategia intercultural universitaria (Alma Alejandra Soberano Serrano)

19. Propuesta de programa intercultural en la Facultad de Ciencias Administrativas y Sociales: construyendo diálogos (Ana Daniela Leyva González; Guadalupe Concepción Martínez Valdés; Sergio Cruz Hernández)

PARTE IV: A MANERA DE CIERRE

20. La inclusión educativa en la UABC, un compromiso histórico en consolidación (Salvador Ponce Ceballos; Felipe Cuamea Velázquez)

essica Martínez Soto

Doctora en Educación, maestra en Docencia y Administración Educativa y licenciada en Psicología. Profesora e investigadora a tiempo completo en la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Autónoma de Baja California. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores, con perfil PRODEP. Líder del Cuerpo Académico «Psicología Educativa y Desarrollo del Potencial Humano». Coordinadora de Formación Profesional en la Facultad de Ciencias Humanas. Sus líneas de investigación son el desarrollo de habilidades socioemocionales, la tutoría académica y la prevención de la violencia de género en el contexto escolar.