Este libro está orientado, principalmente, a profesores de ciencias, pero también a estudiantes de profesorado de Educación Primaria y Secundaria. Con él, el lector podrá aproximarse a los enfoques de enseñanza basados en modelos, donde encontrará una valiosa ayuda para implementar en el aula este tipo de planteamientos.

Sin descartar la importancia de que los estudiantes aprendan las definiciones, leyes y teorías de la ciencia, y de que sean capaces de resolver ejercicios y problemas numéricos, los autores de esta obra consideran que aprender ciencias debe ir mucho más allá. Así, defienden la necesidad de implicar al alumnado en la formulación de ideas que den sentido al mundo en el que viven, en lugar de actuar como consumidores pasivos de los contenidos escolares. Para ello, se proponen actividades y recursos que estimulan la curiosidad y la creatividad, planteando recursos como analogías, experimentos mentales, simulaciones por ordenador, etc. Todo ello no solo desde un plano teórico, sino también de forma aplicada y ejemplificada mediante secuencias didácticas concretas que los autores han puesto a prueba en clases de ciencias. Se pretende, así, integrar la teoría y la práctica educativa, utilizando la modelización como instrumento y guía ante el gran reto de enseñar ciencias hoy.

Introducción (Natalia Jiménez-Tenorio; Lourdes Aragón; María del Mar Aragón-Méndez; José María Oliva)

Capítulo 1. Los modelos y la modelización en la enseñanza de las ciencias (José María Oliva)

Capítulo 2. Actividades y recursos para modelizar en la clase de ciencias (José María Oliva)

Capítulo 3. La masa de la Tierra no varía, ¿o?sí? Uso de experimentos mentales en prácticas de modelización (José María Oliva; Juan José Vicente; Francisco Soto; Jesús Matos)

Capítulo 4. Secuencias de actividades para elaborar modelos simbólicos sobre la constitución de la materia y el cambio químico (María del Mar Aragón Méndez; Marta Gómiz Aragón)

Capítulo 5. Una actividad analógica para la construcción de los conceptos de disipación y degradación de la energía (Juan José Vicente; María del Mar Aragón Méndez)

Capítulo 6. Actividades de indagación y modelización sobre circuitos de corriente eléctrica con ayuda de un laboratorio virtual (Alfonso Pontes Pedrajas)

Capítulo 7. Actividades con experimentos mentales y razonamiento analógico para el estudio de la dinámica del movimiento circular (José María Oliva; Juan José Vicente; Rubén Marín Barrios; Rosario Franco Mariscal)

Capítulo 8. Diez años después... ¿seguimos siendo nosotros? (Rocío Jiménez Fontana; Arancha León Morillo)

Capítulo 9. ¿Qué tienen en común un ratón, una planta y una vela? Un experimento mental para trabajar la respiración y la fotosíntesis en las plantas (Esther García-González; María José Souza Pinho)

Capítulo 10. ¿En qué se parece la ósmosis a una estación de tren? El uso de una analogía en el aula (Lourdes Aragón; Beatriz Gómez-Chacón)

Capítulo 11. Funciones de los alimentos: su enseñanza a través de una analogía (Natalia Jiménez-Tenorio; María Armario Bernal)

Capítulo 12. Modelización del fenómeno de las mareas a través de una analogía múltiple (María Armario Bernal; Natalia Jiménez-Tenorio; José María Oliva)

Glosario

Referencias bibliográficas

Natalia Jiménez-Tenorio. Doctora en Ciencias del Mar por la Universidad de Cádiz que ejerce como profesora contratada doctora en el Área de Didáctica de las Ciencias Experimentales.



Lourdes Aragón. Doctora en Ciencias del Mar por la Universidad de Cádiz y profesora contratada doctora en el Área de Didáctica de las Ciencias Experimentales.



María del Mar Aragón-Méndez. Licenciada en Ciencias Químicas y doctora en Ciencias de la Educación. Es profesora de Educación Secundaria y profesora asociada en la Universidad de Cádiz.



José María Oliva. Doctor en Ciencias y catedrático de la Universidad de Cádiz en el Área de Didáctica de las Ciencias Experimentales. Ha sido profesor de Educación Secundaria.