El mundo se compone de cosas. Ellas van construyendo nuestra identidad, nos proporcionan estabilidad y coherencia, y en ellas queda escrita nuestra historia. Nos hacen terrenales, temporales, espaciales. Las cosas, los espacios que crean, los tiempos que requieren e imponen, los sentimientos que provocan, los movimientos que incitan y permiten, las acciones que sugieren, los cuerpos y las mentes que modulan Sin embargo, nosotros solo vemos de ellas su utilidad y su eficacia, su instrumentalidad, su capacidad técnica, no su potencial experiencial, mental. Les negamos el ser y el hacernos lo que fuimos y lo que somos. Mentes corpóreas. Mentes de cosas. Acaso solo cosas.

El Seminario Interuniversitario de Teoría de la Educación celebra su XL edición en la Universidad de Salamanca volviendo la mirada a ese otro papel que desempeñan en silencio las cosas en los procesos de educación de los sujetos y al que ya están teniendo, no tan calladamente, las no-cosas en este nuestro mundo onlife.

No vemos las cosas como meros instrumentos u objetos que configuran escenarios donde se hacen cosas; tampoco tenemos visión antropomórfica. Las cosas son componentes imprescindibles en la constitución y configuración del mundo que habitamos los humanos, y, por ende, cabe pensar con fundamento que conforman los cuerpos y las mentes del humano. Nos hacemos, construimos y utilizamos mutuamente. Y en ese entrelazamiento radica su potencialidad educativa abierta a nuestra capacidad pedagógica. De nosotros depende verlas, pensarlas, tocarlas y quererlas de una u otra manera, conscientes siempre de que «durarán más allá de nuestro olvido; no sabrán nunca que nos hemos ido». Es nuestro presente y su futuro.

BLOQUE I

Lo material en la educación: objetos, espacios y cuerpos (Jaume Trilla Bernet, María Lozano Estivalis, Antoni Tort Bardolet)

La materialidad en la pedagogía reggiana (Mariana Buenestado Fernández)

De la documentación a través de imágenes al objeto pedagógico (Isabel Carrillo Flores)

Cosas que importan en la Educación Infantil (Ana Castro Zubizarreta

APE-Educación UCM: una pedagogía del espacio en Educación Superior(Carolina Fernández-Salinero Miguel, M. José Albert Gómez)

La magia de lo inefable en cuestiones educativas (José L. González-Geraldo)

La pedagogía de las cosas, un nombre viejo para una vieja idea (Gonzalo Jover Olmeda)

Los objetos en la educación para el desarrollo sostenible (Gladys Merma-Molina)

La materialidad en educación: pedagogía holística y aprendizaje experiencial (Itahisa Pérez-Pérez)

La importancia de la arquitectura escolar: los ambientes de aprendizaje como recurso pedagógico (Roberto Sanz Ponce)

Personas que migran, objetos que se reubican. Apuntes para la pedagogía de las cosas desde una perspectiva intercultural (Tomás Segarra Arnau)

Los cuentos en la escuela como instrumento de creatividad y aprendizaje (M. Concepció Torres Sabaté)

Proyección educativa del espacio montessoriano y la self-determination theory (Sdt) (María Paulina Viñuela Hernández, María del Carmen Rodríguez Menéndez)



BLOQUE II

El cuerpo y las cosas en educación (Clara Romero-Pérez, Joaquín Esteban-Ortega, Jordi Planella-Ribera)

El habitar de los cuerpos. De las pedagogías sensibles a las pedagogías de la resistencia (Arminda Álamo Bolaños)

Emociones reales versus «desemociones» virtuales. Las pedagogías sensibles y el metaverso (Rocío Cruz Díaz)

Nos pusieron a mamar, nos ayudaron a ponernos de pie y aprendimos a comunicarnos: nos hicimos humanos (Joaquín García Carrasco)

Sentido, sensibilidad, sentimientos y emociones. Pedagogía sensible y aprendizaje-servicio (ApS) en tiempos de covid-19 (M.ª del Carmen Gutiérrez Moar)

La vulnerabilidad: una oportunidad para preguntarnos por el sentido de la educación (María José Ibáñez Ayuso)

El drama educativo de un cuerpo negado. Cosa personal (Francisco Javier Jiménez Ríos)

Concienciar y preparar el 75.º aniversario de la Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948 - 2023) y su vinculación con los objetivos de desarrollo sostenible (ODS) (M. del Pilar Martínez Agut)

El cuerpo como sujeto (Miquel Martínez Martin)

El sabor de la participación infantil y adolescente: el valor de los espacios performativos hechos de cuerpos y acción (Tania Mateos Blanco)

Educar desde de la potencialidad (Anna Monzó Martínez)

Disquisiciones dramáticas: elogio del cuerpo (Luis Núñez-Cubero)

Hacia una pedagogía ecosensible (Marina Pedreño Plana, Marta Gutiérrez Sánchez)

Sin experiencia del mundo, ¿podrá la humanidad preservarse? (Juan A. Rodríguez Hernández)



BLOQUE III

La materialidad de lo digital en educación (Alberto Sánchez-Rojo, Juan García-Gutiérrez, Judith Martín-Lucas)

El aula del futuro en la Europa del siglo XXI: de la teoría y la práctica, de lo digital y lo físico (Laura Alonso Díaz)

La materialidad de las redes sociales en la educación (Tania Alonso-Sainz)

La otra materialidad de las cosas y sus posibles efectos (Isabel Álvarez Cánovas)

Del pensamiento crítico en tiempos de «realidad disminuida» (María Rosa Buxarrais Estrada, Montserrat Payá Sánchez)

Envolver de contenido educativo el uso de la tecnología en el aula universitaria (África M. Cámara Estrella)

¿Qué nos hace humanos?: nueva materialidad pedagógica en el contexto educativo actual (Macarena Donoso González)

Para una pedagogía de/con las tecnologías digitales (Bernardo Gargallo López, María del Carmen Bellver Moreno)

El papel pedagógico y mediador de la familia en el uso de las tecnologías (Carmen Orte Socias)

Pensar en la educación desde la teoría en un mundo hiperconectado (Eduardo S. Vila Merino, J. Eduardo Sierra Nieto, Cristóbal Ruiz-Román)



BLOQUE IV

Manifestaciones, prácticas y responsabilidades éticas, políticas y estéticas: del amor por las cosas (Bianca Thoilliez, Francisco Esteban-Bara, David Reyero-García)

El doble fin de la tarea educativa del docente: aprender a ser feliz y mejorar como persona (Josu Ahedo Ruiz)

Educar la memoria (María García Amilburu)

La competencia emocional como herramienta evolutiva de la pedagogía de las cosas (M. Inés Martín García)

Del déficit de naturaleza: hacia una pedagogía de las cosas de la naturaleza (José Manuel Muñoz-Rodríguez)

Los colegios mayores como espacios educativos (Concepción Naval Durán)

El diálogo y la escucha como manifestación del amor por las cosas: el maestro como inspirador (Pilar Plaza de la Hoz)

¿Dónde hacer realidad la pedagogía de las cosas? Pensemos en un Museo del Juguete (Miguel A. Santos Rego, María del Mar Lorenzo Moledo)

Sobre una pedagogía relacional y creativa de las cosas humanas (Carmen Urpí Guèrcia)

La educación en las cosas y las cosas de la educación (Montserrat Vargas Vergara)

Ángel García del Dujo. Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación por la Universidad de Salamanca. Doctor Honoris Causa por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Promotor y director del Grupo de Investigación Procesos, Espacios y Prácticas Educativas. Director de Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria (2001-2018). Premio María de Maeztu de la Universidad de Salamanca a la Excelencia Científica (2020).