Un grupo de investigadoras e investigadores de la educación de diferentes universidades y distintos países de Europa y Latinoamérica alimenta con sus textos el necesario debate en el contexto actual sobre el currículum y su concreción en los materiales didácticos, y más concretamente en el libro de texto escolar. ¿Qué problemáticas se investigan? ¿Cuáles son los avances? ¿Qué se silencia y qué culturas se refuerzan en sus contenidos? ¿Hay dependencias y condicionamientos del mercado? Libros de texto digitales, ¿más de lo mismo? ¿Qué relación se establece entre el uso del libro de texto y el desarrollo profesional docente? ¿Cuáles son las políticas de colonización cultural mediadas por el libro de texto? ¿Qué estrategias analíticas facilitan el estudio del discurso hegemónico en el libro de texto? ¿Qué concepto de lo público activamos en el libro de texto? ¿Qué alternativas encontramos? Estas y otras cuestiones se plantean aquí con la intención de actualizar y fomentar la discusión necesaria ante cualquier preocupación sobre la innovación y mejora de la escuela. 

 

Los diferentes capítulos del libro constituyen también un sentido reconocimiento al trabajo del doctor Jaume Martínez-Bonafé, uno de los investigadores más intensamente preocupados por estas temáticas ?a lo largo de su carrera profesional. Los textos recogidos en esta obra por parte de los diferentes autores han supuesto un ejercicio de diálogo académico permanente?con?su?obra. 

 

Prólogo. Libros de texto (Jaume Carbonell Sebarroja) 

Introducción 

1. El libro de texto en la investigación reciente. ¿Qué hay de nuevo? (Jesús Rodríguez-Rodríguez; M. Montserrat Castro Rodríguez; Silvia López Gómez; Diana Marín Suelves) 

2. Los materiales curriculares: entre la reforma y el bricolaje tecnológico (Ángel San Martín; Dino Salinas) 

3. Libros (con)texto (Joan A. Traver-Martí; Maria Lozano-Estivalis) 

4. El limbo de los libros de texto digitales (Jordi Adell; Manuel Area) 

5. El desarrollo profesional del profesorado y el libro de texto. De la modernidad a la obsolescencia (Francisco Imbernón) 

6. Los libros de texto y la construcción de la subjetividad del alumnado: apuntes sobre la colonización del currículum (José Ignacio Rivas Flores) 

7. Estratégias para descolonizar o currículo: olhares pós-estruturalistas sobre o livro didático (Marlucy Alves Paraíso) 

8. El análisis del discurso en la interpretación crítica del libro de texto (Clara Martínez-Delgado) 

9. Las olvidadas (Rocío Anguita Martínez; Eduardo Fernández Rodríguez) 

10. Un celoso guardián del currículum escolar (Adriana Fernández Reiris) 

11. GREDUC: compartiendo saberes desde la cooperación en el proceso de investigación sobre el cambio curricular y el material didáctico (Rocio Barrera Soto; Alexsandra Carvalho de Soussa; Marta Esplugues Cebrián; Georgia Moreira de Oliveira) 

12. Segregaciones y «proscripción» de la vida cotidiana en el currículum (Edisson Cuervo Montoya) 

13. Currículum editorial y Estado evaluador. Reflexiones sobre el caso argentino (1983-2018) (Graciela María Carbone) 

14. La memoria histórica democrática silenciada en los libros de texto escolares (Enrique-Javier Díez-Gutiérrez) 

15. Repensando la educación infantil: retos y posibilidades (Isabel M. Gallardo Fernández; Ana de Castro Calvo) 

16. Naturaleza y cultura mediadas como «libros de texto» (Silvia López de Maturana Luna; Carlos Calvo Muñoz) 

17. Mercado do livro didático e a privatização da educação básica no Brasil (Célia Cristina de Figueiredo Cassiano) 

18. Universidade e processos de avaliação de manuais escolares: contribuições para o diálogo (Tânia Maria F. Braga Garcia) 

19. Las canciones me han educado. Un testimonio (Luis Torrego Egido) 

20. Aprendizajes nómadas entre la pluralidad de contenidos, agentes y (con)textos (Juan Bautista Martínez Rodríguez) 

21. El libro de texto en el contexto de reivindicación de lo público (Jaume Martínez-Bonafé) 

Invertir la perspectiva (Jaume Martínez-Bonafé) 

Jesús Rodríguez Rodríguez. Doctor y profesor en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Santiago de Compostela (USC). Miembro de IARTEM (International Association for Research on Textbooks and Educational Media) (presidente 2016-2019), del Grupo de Investigación Stellae (USC) y del Consejo de Redacción de la Revista Galega de Educación (RGE). 

 

Clara Martínez-Delgado. Profesora en la Facultad de Magisterio de Florida Universitaria. Pertenece a GREDUC, Grup d?Investigació, Coneixement i Emancipació de la Universitat de València. Actualmente preside una productora audiovisual cooperativa de trabajo asociado que tiene como eje central la recuperación de la memoria oral. 

 

Conxa Delgado Amo. Maestra y licenciada en Pedagogía. Docente de la educación pública Infantil, Primaria y Secundaria. Miembro de la Federación de MRP (Movimientos de Renovación Pedagógica) del PV desde sus inicios. Militante del STE-PV. Es vicepresidenta del CEL (Centre d?Estudis Locals) de l?Eliana.