El fracaso escolar y el abandono educativo es un tema de interés social en el que se encuentran implicados agentes y sistemas diversos en una relación interseccional que muestra su complejidad. Desde la asunción de este hecho, el libro centra la atención en el profesorado que asume su parte de implicación en estos procesos y que revela la necesidad de promover cambios a todos los niveles; también insta a la colaboración del propio colectivo docente, la institución, las familias y el alumnado, sin dejar fuera al sistema educativo y a la política educativa. Desde la mirada del profesorado, alcanzada a través de la investigación, se pone de manifiesto que la prevención o la erradicación del fracaso y del abandono es una responsabilidad compartida que requiere actuaciones conjuntas bajo una ética para el bien común.
El libro está dirigido a agentes educativos de los diferentes niveles de enseñanza preocupados por una educación de calidad basada en la inclusión, la justicia y la equidad.

A modo de prólogo polifónico (Rosa Vázquez Recio)
1. Introducción: El profesorado ante el fracaso y el abandono escolar: desentrañando algunas claves (Soledad García-Gómez)
2. Los anclajes teóricos y metodológicos: situándonos en el territorio del fracaso escolar y del abandono educativo (Rosa Vázquez Recio)
3. Percepciones del profesorado sobre la influencia en el fracaso escolar y el abandono educativo de la administración, del propio alumnado, sus familias y su contexto (Miguel Ángel Gómez Ruiz, Guadalupe Calvo García, Marina Picazo Gutiérrez)
4. El profesorado ante el fracaso escolar y el abandono educativo. Compromisos, deseos y dificultades (Rosa Vázquez Recio, Mónica López-Gil, Francisco Javier Amores Fernández)
5. La prevención ante el fracaso escolar y el abandono educativo: «quid de la cuestión» (Patricia Ortega Aguilar, Lorena Mora Menchero, Daniel Traverso Macías)
6. Reflexiones y herramientas para una escuela crítica, inclusiva y disidente (Mónica López-Gil, Guadalupe Calvo García)

Rosa Vázquez Recio. Profesora titular del Departamento de Didáctica de la Universidad de Cádiz. Responsable del Grupo de Investigación «Política Educativa, Escuela Pública y Justicia Social» (HUM109). Sus líneas de investigación se centran en política educativa, desigualdades y prácticas innovadoras, escuelas rurales y género.